Objectives:
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Students will be able to ask and answer questions related to clothes using the verbs to have (tener), to be (ser), to use (usar) and the question words what, which, where (qué, cuál, dónde).
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Students will be able to ask and answer questions related to shopping using the verbs to shop (comprar), to sell (vender), to wear (llevar), the question words what, which, how much (qué, cuál, cuánto) and expressions like discount (rebaja)
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Students will be able to identify and name the colors and patterns in Spanish (azul, amarillo, rojo, naranja, morado, negro, blanco, verde, rayas, flores, lana, cuero).
Content knowledge:
vocabulary (camisa, pantalón, chaqueta, blusa, falda, zapatos, abrigo, gorra, saco, ropa interior, sandalias, botas/ ganga, barato, caro, precio, regatear/ azul, amarillo, rojo, naranja, morado, negro, blanco, verde, rayas, flores, lana, cuero), places (almacén, centro, mercado, plaza, tienda), verbs (comprar, llevar, ser, usar, vender), expressions (“rebaja”, “está de moda”) from pág. 104 de Puntos de Partida textbook.
Background knowledge:
The day before the students would have learned about going shopping and they would have done some exercises to practice the new vocabulary. For this day the instructor will be introducing colors in Spanish and combining the two topics.
Lesson Plan
"De compras"
Proficiency Level/Class: College level, SPAN111 - First Year Spanish I
Estimated Time of Lesson: 50 min.
Theme/Context: Going shopping, clothes and colors (De compras, ropa y colores)
Materials: Textbook: Puntos de Partida (pág. 102-108), projector, blackboard, playing cards, paper bills, cardboard clothes and cardboard characters.
(5 min)
Warmup:
The instructor will begin reviewing the vocabulary learned the class before from pág. 105, pointing to her clothes and students' clothes and asking questions like ¿what do you use? ¿What am I wearing?/What is she wearing? ¿Is this a dress?
Instructors script:
Hola! Buenos días, ayer aprendimos sobre La ropa e ir de compras, ¿cierto? Ahora, veamos, ¿qué es esto? ¿y esto? ¿Ella usa una…? Bien. Ahora, voy a describir lo que estoy usando, entonces digo: Estoy usando una chaqueta, un saco y un pantalón, ¿sí?. Okay, Ahora tú, ¿qué usas? ¿Qué estoy usando?/¿Qué está usando ella? ¿Este es un vestido? Muy bien, ¿y tú? ¡Muy bien!
(10 min)
Input:
The instructor tells the students that today they are going to learn the colors, so she points to the colors of the student's clothes and tells them to say each color in coral repetition after her.
Instructors script:
Bueno, hoy aprenderemos Los colores, the colors; Aquí están, entonces vamos a ver la camisa de Cameron, repitan después de mí: azul. ¿Y la mochila de Tori? Es amarilla, repitan después de mí: amarillo. Ese pantalón es: rojo, Veamos, esa mochila es: naranja. Mi chaqueta es: morada… (2min).
Then, she models again how she would describe what she is wearing adding the colors, she makes comprehension checks to see if they can guess the color she is pointing at. After that, she asks the students to pair up and describe to each other what they are wearing including the colors. She emphasizes the different ways to say the color of a cloth and the vocabulary related to shopping and then she calls for two or three students to describe their partners clothes and to answer what they want to buy.
Instructors script:
Ahora, yo describo lo que estoy usando y digo los colores, ¿ok? Estoy usando una chaqueta rosa, un saco negro y un pantalón negro, ¿sí? Ahora, ¿Megan está usando un pantalón azul? ¿Sí o no? Y esta mochila, ¿es rosa? ¿Es verde? Sí, es verde. Ahora hagan parejas y nombren su ropa y los colores de su ropa, luego compartimos qué ropa tenemos y qué ropa queremos comprar. ¿Listo? ¿Recuerdan yo quiero comprar, tú compras, él o ella compra- Ir de compras? ¿Qué está usando tu compañero? Bien ¿Qué quiere comprar tu compañera? Remember to use el verbo “comprar” en infinitivo. Perfecto!
(15 min)
Assimilation:
First, the instructor will ask students about the steps when we go shopping. She will try to have a casual conversation with them about the steps and will write them on the board. Then, she will model a situation with a student, of how to ask for an item and how to sell the item. She will write some possible questions and answers on the board, then she will tell students to take 5 minutes in the same pairs to write their own questions to role-play the buying-selling, what they are going to say to the sellers, and what the sellers are going to say to the buyers.
Instructors script:
Entonces, ¿recuerdan cuando van de compras? ¿Qué hacemos cuando vamos de compras? Primero necesitamos saber qué queremos comprar, cierto? Bien. Luego vamos a la tienda, sí. ¿Qué más hacemos? Preguntamos por el precio, sí. Pagamos. O podemos pedir rebaja. ¿Recuerdan que es una rebaja? Bien. Entonces: Saber qué queremos, ir a la tienda, preguntar por el ítem, pedir rebaja, pagar. Bueno, ahora hagamos eso. Si yo quiero comprar una camisa blanca con 5 pesos, un pantalón rojo con 10 pesos y unos zapatos verdes con 20 pesos, ¿cierto? Entonces primero voy donde él (estudiante), él vende zapatos rojos a 20 pesos, camisas blancas a 8 pesos, con rebaja a 5 pesos y pantalones de todos los colores a 10 pesos, ¿cierto? Entonces, le diré: Hola, ¿cómo está? ¿Tiene una camisa blanca? Sí, sí tengo, a 8 pesos. Entonces, digo: Yo tengo solo 5 pesos para la camisa blanca. Él dice: Ok, entonces 5 pesos; Yo digo: ¡Perfecto! La quiero ¿Y tiene zapatos verdes? No, no tengo zapatos verdes. Bueno, ¿tiene pantalón rojo? Sí, tengo pantalones de todos los colores a 10 pesos. Perfecto, quiero uno rojo! Gracias, adiós! ¿Entendieron? Ahora, anoten en parejas las preguntas que harían si ustedes fueran comprador/vendedor, sí? Pueden escoger qué ropa venden. ¿Bueno? 5 minutos!
The instructor will go through the classroom answering questions and helping the students.
(18 min)
Application and extension:
The instructor tells the students to stay in pairs, because they are going to perform an activity: they are going to pretend to be in a Guatemala’s market of clothes and they will buy and sell some clothes. She distributes the cards to each pair and explains that some pairs received a list of clothes they have to buy on the market and a number of pesos for each item, while the other pairs receive a list of things they are selling and the fixed or reduced prices, and also the actual clothes (in cardboard) so they can give it to the seller, as real-life. So, what they have to do is that they have to complete their shopping list and dress the character, and the pairs that finish first (of buying and of selling) will win 5 points/each on the next homework.
Instructors script:
Okay, entonces, esto es lo que haremos, en parejas, haremos una actividad: en esta actividad vamos a pretender que estamos en una tienda de ropa en Guatemala, ustedes necesitan comprar ropa, o vender ropa a los otros. Muy bien, ahora tomen estas cartas. Unos de ustedes recibieron una lista de ropa para comprar y un número de pesos para cada ropa, los otros reciben una lista de ropa para vender, con los precios fijos y de rebaja. ¿Sí? La idea es que la primera pareja que termine de comprar o de vender, gana 5 puntos extra en su siguiente tarea, ¿sí?
The instructor announces the beginning of the activity, she tells the students to organize the classroom as a market, arranging their desks as stands with space for the buyers to walk. She will point to the board where some key questions and vocabulary will be written to help the students along with the cardboard characters to dress. Then the activity will begin and all the students will start buying and selling the cardboard clothes. Meanwhile the instructor will be around them checking their interactions, use of Spanish and helping the ones struggling.
Instructors script:
¡Muy bien, comencemos! Organicemos el salón, las tiendas están a este lado, formando stands, y los compradores pueden caminar por aquí. ¡Perfecto! Entonces, las primera pareja que termine levanten la mano. Buena suerte!
Once all students completed the activity the instructor will call for the winners, so they can dress the character on the board with the cardboard actual clothes, while comparing their list of items to the clothes they bought, and she will do the same with every pair of buyers.
(2 min)
Wind down:
The instructor will ask the winners to tell what was the hardest part for them and, if necessary, she will reinforce some concept. Then she will congratulate students telling them that now they are able to shop for clothes in a store in Spanish, and she will tell them their homework.
Instructors script:
Estuvo muy bien! ¿Cuál fue la parte más difícil para ti? Bien. Recuerden que… ¡Muy bien hecho! Me gustó mucho la actividad, Ahora pueden comprar ropa en español y describirla, decir los colores, precios, etc. Veámos a nuestro amigo, se ve bien con su nueva ropa, ¿cierto? Okay, entonces, la tarea para mañana es que deben escribir una carta a un amigo o familiar sobre lo que compraron hoy, respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué compraste? ¿De qué color era? ¿Cuánto te costó? ¿Hubo rebaja? Pregúntale si ha comprado lo mismo que tú y si quiere comparar los precios. ¿Entendido? Genial, hasta mañana!
Homework:
Students will have to write a short letter to a relative or friend about Today’s shopping. They will describe to their relative the clothes they have and what they did to shop:
Escribe un párrafo a un amigo o familiar sobre tu día de compras:
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¿Qué compraste? ¿De qué color era? ¿Cuánto te costó? ¿Hubo rebaja? Pregúntale si ha comprado lo mismo que tú y si quiere comparar los precios.
Ideas for revision: Instructions have to be really clear, since students are in their first year. Therefore, probably a little use of English will be needed.
Materials
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